El consumo de drogas es un problema complejo que involucra diversos factores y variables en constante interacción que, al mismo tiempo, son condicionados y puestos en relación en el contexto socio histórico particular en el cual se manifiestan. Con esto, es posible afirmar que los consumos, sus significados y las acciones desplegadas en relación con los mismos han sufrido diversas transformaciones a lo largo de los años.

El ámbito escolar no está exento de esta problemática, por lo que configura un terreno privilegiado para desarrollar acciones preventivas y estrategias de intervención cuidadosamente construidas a fin de consolidar a la escuela como un espacio de cuidado de niñas, niños y adolescentes que se encuentren involucrados en situaciones de vulnerabilidad en este aspecto.

A partir de la revisión continua de la Guía de Intervención Escolar donde se involucra consumo o presencia de drogas, el Estado provincial ratifica esta herramienta de orientación ante eventuales situaciones vinculadas con esta problemática con el objetivo de acompañar a la comunidad educativa.

¿Qué es el Consejo Escolar de Convivencia (CEC)? ¿Quiénes lo conforman? ¿Cómo se eligen sus miembros? ¿Cada cuánto tiempo se reúnen? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Cuál es la normativa que los regula? ¿Cuál es la relación con los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC)? ¿Por qué podría favorecer la construcción de una convivencia democrática en las escuelas?

El presente documento intenta orientar en la respuesta a éstos y otros interrogantes, con el objetivo de estimular la constitución de los CEC o fortalecerlos como espacios de participación institucional en aquellos centros que ya hayan avanzado en este sentido, en el marco de la implementación de la Resolución 149/10 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

El presente documento tiene por finalidad especificar los procedimientos para la coordinación entre la SENAF y el Ministerio de Educación, sus programas: Equipo Profesional de Acompañamiento Educativo (EPAE) – Programa Provincial de Convivencia Escolar - Programa Escuela, Familia y Comunidad - Programa de Educación Sexual Integral (ESI) y las Direcciones Generales de Nivel y modalidad de gestión estatal y privada.

Se tendrán en cuenta las articulaciones interinstitucionales posibles frente a las siguientes situaciones problemáticas:

·  Situación de amenaza o presunción de vulneración de derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA).

·  Vulneración de derechos de Niñas, Niños y Adolescentes en el marco de incidente sexual o maltrato físico.

El cuadernillo “Acerca de la problemática del suicidio de adolescentes y jóvenes” presenta un enfoque para su abordaje desde el campo de la educación que en esta oportunidad viene a poner palabra desde el Estado a un tema muy doloroso como atravesamos como sociedad.

La muerte y el sufrimiento de nuestros jóvenes nos duele como adultos educadores que queremos la mejor vida para ellos, y a quienes tenemos grandes responsabilidades nos moviliza a generar mayores esfuerzos para la inclusión de todos, para la construcción de políticas educativas que profundicen sus derechos y para seguir poniendo en el centro de la vida de nuestros adolescentes y jóvenes la escuela.

Siempre hay mucho más por hacer, y en especial cuando de la vida de nuestros jóvenes se trata. Las respuestas a los problemas complejos son siempre colectivas y este material es un aporte en ese sentido.

Esta Guía se elaboró con el fin de ofrecer a los docentes una orientación que les permita diseñar estrategias para una convivencia democrática que respete el cuidado de todas las personas. Esta construcción, por supuesto, será consecuencia de reflexiones docentes colectivas, ya que entendemos que una convivencia escolar que permite que todos se sientan parte de la escuela implica un compromiso individual por parte de cada uno de sus integrantes.

Esta Guía no es un listado que prescribe el trabajo individual de cada docente en relación con la convivencia en la escuela, sino que se propone como un texto para ser leído, discutido y analizado en forma colectiva dentro de cada escuela.

Es fruto de una construcción federal que fue posible gracias a la realización de consultas y reuniones de equipos ministeriales en las cuales se lograron acuerdos con respecto a los marcos que la sustentan y en cuanto a los procedimientos de intervención que en esta se proponen.

Esta segunda parte de la Guía pretende brindar herramientas para la intervención en situaciones excepcionales que pueden ocurrir en la escuela o fuera de ella, pero que se terminan presentando en el escenario escolar.

La escuela es parte integrante y con un rol muy importante en las diversas comunidades que habitan todo el territorio de nuestro país. Es posible también que la escuela como espacio de expresión de un Estado presente desde las políticas públicas, sea uno de los lugares al que niñas, niños, jóvenes y adultos recurren para compartir sus problemas; y sabemos que en muchas ocasiones encuentran respuestas que van más allá de la propia especificidad escolar.

Encontrarán entonces, un primer apartado donde se desarrollan algunas orientaciones para actuar frente a situaciones de violencia que pueden irrumpir en el escenario escolar; y, por otro lado, se presentan distintas formas de vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes y sus posibles abordajes.

El abuso de menores, delito execrable ha de afrontarse de modo claro, justo y eficaz, para lo cual es importante: establecer la verdad de lo sucedido, dar todos los pasos necesarios para evitar que se repita, garantizar que se respeten plenamente los principios de justicia y, procurar por los medios posibles, factibles y jurídicamente equitativos cuidar a las víctimas y a los afectados por esos crímenes abominables.

En este sentido, la Congregación del Verbo Divino Provincia Argentina Sur ha elaborado un Protocolo de Intervención aplicable a un laico remunerado o voluntario vinculado a los colegios, parroquias u otras obras apostólicas de la Congregación.